Aprendizaje a distancia | La tecnología no motiva a los estudiantes tanto como se esperaba, dice FPEP
2 min readEl uso de herramientas tecnológicas no motiva a los estudiantes tanto a aprender en un contexto de educación a distancia como en presencia, dijo el domingo la Federación de Personal de Educación Privada (FPEP) afiliada a la Centrale des union du Québec (CSQ), a la luz de un informe. realizado por la organización. Por lo tanto, la escuela en línea debe estar delimitada, según el FPEP-CSQ.
El informe FPEP-CSQ, bajo el lema “La pantalla nos desconecta, la educación a distancia tiene consecuencias”, revela 10 hallazgos que surgen de entrevistas con miembros de la organización.
La federación aboga por que se regule la educación a distancia para limitar sus efectos negativos, incluido el aumento de la carga para los docentes y la sobreexposición de los estudiantes a la pantalla, lo que provoca una fatiga significativa.
“Nuestro trabajo va en contra de una cierta visión de los investigadores para quienes el uso de la tecnología tendría un efecto motivador en los estudiantes. Nuestra investigación ha demostrado que, desde la distancia, esta hipótesis no resultó ser cierta. [vraie] », Declaró en un primer momento el presidente de la FPEP-CSQ, Stéphane Lapointe.
“Desde la distancia, los estudiantes se desvinculan y se convierten en espectadores de su aprendizaje”, agregó el Sr. Lapointe.
La escuela online genera varios impactos negativos tanto para profesores como para alumnos, según el FPEP-CSQ. En particular, se ha incrementado la tarea de los profesores.
“No podemos tomar un plan de lección y simplemente copiar y pegar para una plataforma digital”, dijo la vicepresidenta de FPEP-CSQ, Marie-Josée Dallaire.
La educación a distancia “no es la manera de considerar”, dijo Mme Dallaire, y solo debe usarse en casos excepcionales.
La federación aboga por que la escuela en línea sea regulada por el ministro de Educación, Jean-François Roberge, para limitar los efectos negativos.
Más detalles por venir.
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